【大学受験英語】共通テスト英語：問題文先読みは効果的？タイミング別の活用法

time 2026/01/07

共通テスト英語のリーディングにおいて、多くの受験生を悩ませる最大の壁は「圧倒的な語数」と「厳しい制限時間」です。約6,000語に及ぶ英文を80分間で処理し、すべての設問に正確に答えるためには、一言一句を丁寧に読むだけの「精読」では太刀打ちできません。

そこで浮上するのが、**「設問（問い）を先に読むべきか、本文を先に読むべきか」**という議論です。

「先読みをしたら内容が頭に入りやすくなった」という声もあれば、「設問を先に読んでも、本文を読んでいるうちに内容を忘れて二度手間になった」という失敗談も少なくありません。実は、先読みには明確なメリットとデメリットがあり、大問ごとの性質に合わせて使い分けるのが「正解」です。

この記事では、共通テスト英語における「先読み」の効果を再定義し、目標スコアを突破するためのタイミング別活用法を徹底解説します。

1. なぜ「先読み」が推奨されるのか？その本質的メリット

そもそも、なぜ先読みというテクニックが存在するのでしょうか。それは、共通テスト英語が純粋な「読解力」だけでなく、必要な情報を素早く探し出す「検索能力（スキャニング）」を重視しているからです。

読みの「目的」が明確になる

何の予備知識もなく英文を読み始めるのは、地図を持たずに見知らぬ街を歩くようなものです。一方で、設問を先に読んで「何が問われているか」を知っていれば、脳はその情報を探すためのアンテナを立てた状態で本文に臨めます。

不要な箇所を読み飛ばせる

共通テストには、正解に直結しない装飾的な描写や補足情報が多く含まれます。先読みによって「特定の人物の意見」や「特定の時間の出来事」が問われていると分かっていれば、それ以外の箇所を軽く流し読み（スキミング）することが可能になり、大幅な時短に繋がります。

2. 【大問別】先読みの「深さ」とタイミングの使い分け

共通テスト英語は、大問1から大問6にかけて、情報の複雑さが段階的に増していきます。すべて同じ方法で先読みをするのではなく、大問の性質に合わせた「ギアチェンジ」が必要です。

① 大問1〜3（広告・メール・ブログ）：設問を「完全先読み」

これらの大問は、情報の検索がメインです。本文を読む前に、設問（Question）だけでなく、選択肢（Options）にも軽く目を通しましょう。

狙うポイント： 「数字（日付・価格）」「固有名詞（人名・場所）」「特定の条件（もし〜なら）」
タイミング： 設問を読み、「〇〇についての情報を探すぞ」と決めてから本文の該当箇所を探しに行きます。答えが見つかったら、本文を最後まで読まずに次の設問へ移る「ヒット＆アウェイ」方式が有効です。

② 大問4〜5（図表を含む説明文・伝記）：設問の「問い」だけ先読み

文章量が増え、ストーリー性が加わる中盤戦では、選択肢まで先読みすると情報の過多で混乱します。

狙うポイント： 「問い（Questionの文）」の主語と動詞だけを確認します。
タイミング： 「誰がどうしたことについて問われているか」を把握した状態で本文を読み始めます。段落ごとに設問をチェックし、本文の内容が記憶にあるうちに解答を埋めていく「パラグラフ読み」と組み合わせるのがベストです。

③ 大問6（論理的な論説文）：設問の「構成」を先読み

最終盤の論説文は、全体の論理展開を追う必要があります。個別の設問よりも先に、**「要約スライドやノートの空欄」**を確認しましょう。

狙うポイント： 文章全体の構成（定義→背景→具体例→結論など）。
タイミング： スライドの項目が、そのまま本文の段落構成に対応していることが多いです。各段落のトピック文（第1文）を読みながら、スライドのどの部分に該当するかをマッピングしていく感覚で読み進めます。

3. 「先読み」が失敗する受験生の共通点と対策

先読みを取り入れているのに点数が伸びない、あるいは時間が足りなくなる受験生には、特有の落とし穴があります。

選択肢まで深く読み込みすぎている

選択肢には3つの「不正解」が含まれています。それらをじっくり読んでしまうと、本文を読む前に間違ったイメージが脳に植え付けられ、本文の内容を歪めて解釈してしまう（先入観の罠）リスクがあります。

対策： 先読みはあくまで「問い（何を聞かれているか）」の確認に留め、選択肢は「キーワードを拾う程度」に抑えましょう。

記憶力に頼りすぎている

設問を5つ一気に先読みしても、本文の後半を読む頃には最初の設問の内容を忘れてしまいます。

対策： 先読みは「1〜2問ずつ」行うのが現実的です。本文を一定量読むごとに設問に戻るサイクルを、自分なりのリズムとして確立してください。

4. 保護者の方へ：英語の「時短」は精神的な余裕から

共通テスト英語は、実力があっても「焦り」によって崩れてしまう科目です。お子様が「時間が足りない」と悩んでいる場合、それは単に単語力や読解力だけの問題ではなく、「情報の優先順位」をつけられていない可能性が高いです。

保護者の方にできるサポートは、過去問演習の際、点数だけでなく「各設問を解く際、どこに根拠があったか説明してもらう」ことです。先読みによって効率的に根拠を見つけられたかを確認するプロセスが、お子様の戦略的な思考を養います。

また、共通テスト英語は体力を激しく消耗します。模試の後は「お疲れ様」という声かけと共に、脳を休める環境を整えてあげることが、次の学習への意欲に繋がります。

5. まとめ：先読みは「攻め」のリーディングを実現する

共通テスト英語における先読みは、単なる小手先のテクニックではありません。それは、膨大な情報の荒波の中で、自分に必要な情報を主体的に勝ち取りに行く「攻めの読解」のための戦略です。

大問1〜3：設問と選択肢をフル活用し、スキャニングに徹する。
大問4〜5：問いの主旨を頭に入れ、段落ごとに処理する。
大問6：全体の構成（スライド）を把握し、論理の骨組みを追う。

この「使い分け」を普段の演習から意識し、自分にとって最適なタイミングを見つけ出してください。無意識に先読みと読解を切り替えられるようになったとき、80分という時間は「足りない時間」から「戦略的に使い切る時間」へと変わるはずです。

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